2016年10月27日-11月6日，教育学院体育学系吴啸天、陈泽彬、秦惠怡、陈琳、马依群、王晨铭6名本科生在胡亮副教授带领下，赴美国北爱荷华大学（University of Northern Iowa, UNI）及伊利诺伊大学香槟分校（University of Illinois Urbana-Champaign, UIUC）短期访学。在相关院系的精心安排下，体育学系师生在两所学校进行了课堂体验和讨论、实验室参观、学校设施观摩等丰富的交流活动，对高水平大学体育学科的课程设置、教学改革、交叉学科研究等学术问题进行了深入探讨。

访问北爱荷华大学（UNI）

图1-2同学的UNI课堂参与

    北爱荷华大学是一所在体育学科颇负盛名的教学型大学，尤其在体育教育学科和体育经济管理领域具有深厚的历史积淀。2012年，该校健康、体育与休闲学院（School of Health, Physical Education, & Leisure Services,HPELS）就与完美体育平台签署了“学年交互访问”合作协议，并已各自完成两次本科生访问交流工作。师生们走访了北爱荷华大学的运动康复、室内橄榄球场、篮球馆等体育设施，观摩了该校排球队的训练。此外，还参与了包括《体育教育课程设计》、《体育管理学》、《压力管理》等一系列的课程教学活动，与北爱荷华大学学生就体育教学课程设置、举办大型体育赛事对城市的影响、中美体育文化差异、升学压力、父母期望、未来规划等问题展开了热烈的讨论，启发了大家对职业和人生规划的深入思考。
   在交流中同学们了解到，北爱荷华大学的主体源于政府为南北战争期间失去家庭的孤儿而设立的学校。因此，其教育类课程具有高质量、精细化、实用化的良好传统，体育教育课程也不例外，这也是该校体育教育专业不断发展壮大，培养质量和就业率均居美国前列的原因。例如，Barbara Bakker教授主题为“如何利用数据设计课程大纲”的课堂上，同学们和美国的学生团队合作，学习了如何从联邦政府和州政府的不同政策方面进行挖掘和思考，设计出既科学合理，又高效实用的中小学体育课程。这种“社会—学校”资源共享、开放式的教学形式让大家大开眼界，对同学们灵活运用大数据网络来获取和筛选信息，为教学科研服务提供了有价值的参考。此外，北爱荷华大学还开设了高质量的运动医学（Athletic Training）课程，学生们可以将理论学习与高水平运动队训练中出现的伤病和恢复问题相结合，具有很强的实用性，也值得我校体育学专业课程设置学习和借鉴。
    尤为难得的是，Tom Davis教授特意安排本科交流访问团参与了当地Cedar Falls High School的一节化学课和一节体育课。同学们认真观摩了该校Teaching advisor的岗位工作，这一制度对提升教师教学质量，推动教学工作顺利、高效进行发挥了积极作用。

（图3 参观当地Cedar Falls High School）

    课堂之外，师生们还积极与北爱荷华大学学校主管教学事务的副校长Bass博士，外事处、学院、系的管理团队以及教授们进行交流会谈。在交流过程中，师生们了解了北爱荷华大学与浙江大学的交流历史和发展情况，胡亮老师则完美体育介绍了浙江大学的历史发展、国际化地位和未来使命，双方均对开展更为深入的合作表示了浓厚的兴趣。

（图4 与北爱荷华大学教学副校长Bass博士会面）

（图5 与北爱荷华大学外事处管理团队会面）

（图6 与北爱荷华大学学院院长、系主任会面）

访问伊利诺伊大学（UIUC）

（图7 参观伊利诺伊大学锻炼心理学实验室）

    此次短期访学，同学们还访问了竺可桢老校长的母校——伊利诺伊大学。浙江大学-伊利诺伊大学共建联合学院、两校合作日趋紧密。在该校运动科学与社区健康系（Department of Kinesiology and Community Health），同学们观摩了一节本科生体育课，并参观了Edward McAuley教授的锻炼心理学实验室。UIUC锻炼心理学实验室是世界上该领域最顶尖实验室之一，实验室的教授和研究人员们简要介绍了一系列重要的研究项目，包括锻炼干预对于老年人心理健康、脑形态结构与功能、体质的影响以及机制等。这些研究可以指导人们更科学合理地管理和促进锻炼这一健康行为，从而更为有效地获得积极的身心收益，这也促使同学们更为深入地思考体育科学的研究在大众健康领域广泛的应用前景。在交流中师生们发现，UIUC的高水平研究团队中，大量学生从本科阶段就进入实验室担任研究助理，形成了本科生--研究生---博士后--教授的科研梯队。学生们在实践中学习复杂严谨的科学理论，培养科研兴趣，形成严谨的专业素养，这都为他们今后的职业生涯打下了坚实的基础。

（图8 观摩体育课)

    另一个让同学们印象深刻的活动是该校观残疾人资源与教育服务中心（Disability Resources & Educational Services）。该中心最早是美国政府为帮助在战争中残疾的老兵而建立的，现在已经扩展到为所有有身体残疾、心理障碍等问题的本校学生服务，帮助他们和普通学生一样掌握学术知识、顺利完成学业。中心还为残疾学生运动员提供训练帮助，在2016年里约残奥会中，该校学生夺得了17块奖牌，其中大量的社会力量的支持，以及高科技服务所起的作用都让同学们叹为观止。同学们一方面感受到了一流大学和社会进步所应给予有残障人士的人文关怀和细致服务，另一方面也开始思考一所大学、一个学科在回应大众利益关切、服务社会方面的职能和责任担当、应为之努力的方向、方式方法探索以及机遇与挑战。大家还就如何应对这些挑战，以及这些工作对我们高校教育和体育工作的借鉴作用展开了深入的讨论。

（图9 参观残疾人资源与教育服务中心的运动理疗室）

    同学们此行还参观了伊利诺伊大学的高水平运动员部及所属体育场馆，并与部门负责人进行会面交流。除了高级、先进的硬件设施，美国大学校友们对于大学运动队的热情、高水平运动员的管理机制同样让同学们印象深刻。大学生高水平运动员往往从有运动特长的高中生中选拔产生，在代表学校出赛和入选国家队出赛之外，他们和普通学生一样，接受和完成严格的培养。同学们认为，这种模式更有益于使运动员更好锻炼逻辑思维，以及对竞技运动的热情。有许多学生在毕业之后，因此还能保持高水准、长时间的竞技能力，进入职业运动队大显身手。这些管理和组织方式的特点促使同学们对大学体育、校园体育文化和体育教育办学理念等方面的中美差异进行了深入思考，收获颇丰。

（图10 参观伊利诺伊大学高水平运动队训练比赛的高尔夫球场）

    此外，交流访问团还同系主任Amelia M.Woods女士进行了学术交流和洽谈，胡亮老师对完美体育平台以及体育学系的历史、定位与发展趋势，科研体系进行了全面介绍。尤其在体育工程、体育人文社会学、运动人体科学等特定的学科领域上，就一些热点问题开展了学术交流，并代为转达了体育学系相关教授与UIUC的合作意向。双方对在将来开展学生交换和老师交流计划表现出了浓烈的兴趣，并就如何开展体育相关学科的教学、科研与社会服务等进行了深入交流。

（图11 与系主任Amelia Woods教授和朱为模教授会谈）

    本次短期访学活动的顺利开展，一方面让体育学系师生更多了解了美国大学的体育学科设置、高水平运动队管理方式、教育教学方法和教学科研体系，对体育学科领域的教学科研如何更好增进人类福祉有了更深刻的认识。同时，同学们也开始学习用国际化视野来审视自己的学习目标与生涯规划；另一方面，体育学系师生一行介绍宣传了自己学校学科，为拓展与相关院系在教学科研方面的合作交流打开新的方向。

教育学院
图文：胡亮（体育学系教师）
陈琳（体经本科生）
吴啸天（运训本科生）
2016年12月21日