2016年6月6日下午，教育学系“求是教育论坛”第十七讲在田家炳书院520学术报告厅隆重推出。中国教育学会比较教育分会会长、北京师范大学博士生导师王英杰教授和中国教育学会比较教育分会副会长、华东师范大学博士生导师黄志成教授应邀联袂主讲本次论坛，为我院师生带来了精彩纷呈的学术讲座。

    黄志成教授首先做了题为“全纳教育发展中若干问题解析”的学术讲座。讲座伊始，黄教授通过一段短片，生动地展示了国外残障儿童如何参与小学课堂，阐明了残障学生与普通学生一起学习的可能性与必要性。他随后追溯了全纳教育从概念提出到成为全球共识的历史演变过程，说明了全纳教育发展中的四个阶段，即排斥（exclusion）、隔离（separation）、整合（integration）和全纳（inclusion），并且从教育目的、教育内容、教育方法等纬度比较了全纳教育、特殊教育、普通教育和一体化教育这几个概念之间的异同。并阐释了全纳教育的核心理念。黄教授认为，全纳教育是一种持续的教育过程，它至少秉承两大核心理念：第一，教育即人权，反对排斥与歧视。第二，促进学生积极参与、满足学生不同需求。最后，黄教授对教育和比较教育的使命进行了反思。他指出，教育理论、理念、理想与现实总是有距离的，但立足于现实，向理想努力是我们教育学人应该要做到的。比较教育发展不仅要促进教育的发展，更为重要的是，通过教育促进社会的进步。现场提问环节，师生就如何尊重特殊学生的个人意愿、全纳教育领域内公平与公正之间的悖论以及全纳教育与特殊教育的政策权衡等问题与黄教授进行了深入探讨。
    王英杰教授带来的，是题为“官本位——大学之殇”的讲座。大学官本位问题由来已久。王教授以1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》和2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》这两份文件所提出的大学制度改革目标与要求为例，肯定了中央对大学官本位问题的清晰认识与变革策略，也遗憾地指出大学官本位问题在我国呈现出愈演愈烈的趋势。王教授阐述了在今天这样一个商业化的时代，大学官本位所带来的大学资源危机、价值危机、制度危机、质量危机、公信危机等危害。分析了大学官本位制度在我国久治不愈的几大根源，包括大学在我们的社会中有着深厚的文化传统和群众基础，政府成为大学官本位的始作俑者和推动者，以及大学内部复制了政府的管理模式等。基于自己长期的研究与观察结果，王教授提出了关于建立现代大学制度的若干建议，如尝试建立大学董事会制度、构建现代大学的共同治理模式等。在随后的现场提问环节，王教授与在座师生就如何克服官本位问题、张之洞的大学教育思想、大学自治在我国的可行性等问题进行了互动交流。

    本次论坛由教育学系系主任吴雪萍教授主持。学院各系所师生、部分兄弟院校教师70余人参加了本次活动。

教育学系
文：任佳萍
图：柴仲丽
2016年6月8日